了解自動化物料搬運：大福的小學生計劃

符合國家課程指南的獨特遊覽

1994 年，大福在公司旗艦工廠滋賀工廠內開設了日新館，作為展覽空間，參觀者可以在這裡看到正在運行的物料搬運系統。知識淵博的工作人員將引導參觀者參觀大福用於物流中心、汽車和半導體工廠以及機場的 50 多個系統和設備的展覽。

日新館從 2014 年開始接待小學生和初中生參觀。 ，日新館營運小組副經理 Yukiko Kashino 解釋。 “透過向學童開放設施，我們可以提供獨特的學習機會，同時提高認識。”

大福的社會研究之旅計畫不僅著重欣賞展品，還著重於根據日本文部科學省 (MEXT) 課程指南進行學習。該課程旨在讓學生更深入地了解工業生產、資訊社會以及五年級引入的其他社會研究主題。在參觀過程中，學生們透過影片、演示和工作人員的詳細講解，了解學校課堂上經常介紹的各種汽車生產流程，以及日常用品到達我們手中的物流過程。

遊覽持續約一個小時，包括操作實際設備等實作活動。 “我們日新館的座右銘是‘觀察、學習、獲得靈感’，」營運團隊的 Tomoko Nishimoto 說道。 “我們設計的遊覽不僅要讓學生感興趣，還要確保他們每個人離開時都會有新的想法。”近年來，該計畫在當地也廣受歡迎，其他地區的學校也選擇大福作為社會研究實地考察的目的地。草津市的一所小學將此歸因於日新館的參觀，因為它為學生“提供了不僅了解汽車生產不可或缺的運輸系統的機會，而且還了解其他廣泛的生產和物流系統。”

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  將產品裝載到分類機器人上

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  自動分類包裹與手動分類的速度和準確性的比較

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  使用計算機從自動儲存和檢索系統（自動倉庫）中卸載產品

訪問前和訪問後的學習機會

為了確保為遊客提供有意義的體驗，日新館提供參觀前的課堂課程，從物料搬運的角度涵蓋汽車生產和物流的基礎知識。

實地考察結束後，學生們根據所學到的知識製作班級報紙來反思他們的經驗。 「老師們向我們詢問如何讓學生鞏固這次旅行的經驗。我們建議讓學生製作報紙，」樫野解釋。 “我們的目標是透過有效的參觀前學習和參觀後回顧來增強理解和記憶。”

學習環保知識

鑑於能夠容納大量學生的當地設施數量有限，以及旅行時間等實地考察的其他限制，許多較大的學校努力從單一設施中學習盡可能多的知識。此外，文部科學省課程指南明確提出了促進永續發展目標的發展和「培養永續社會的創造者」的目標。

考慮到這一點，大福提供了一些項目，讓遊客在參觀滋賀工廠的自然環境的同時了解環境保護知識，融合了大福多年來在保護約1.2 場地面積內多樣化的自然環境和生態系統方面積累的知識。永續發展促進部的 Junko Miyoshi 指出：“我們希望激勵孩子們成為未來環境保護的領導者。”

大福透過針對國中生的計畫致力於社區參與

為促進當地學生成長，滋賀縣要求學校為初二學生舉辦為期5天的職場學習計畫。大福支持這項舉措，並接受學生在日新館進行工作場所學習。在計畫期間，學生透過現場參觀了解物流和材料處理，並有機會在最後一天為老師舉辦自己的參觀。對學生來說，這種經驗是練習職場溝通等基本技能的絕佳機會。

作為截至 2027 年的四年業務計劃的一部分，大福強調加強與包括當地社區在內的利益相關者的溝通，以更好地認識社會需求並幫助創建可持續發展的社會。日新館仍然致力於透過教育組織的投入加強項目，為當地社區做出貢獻。

有關大福實地考察或工作場所體驗項目的諮詢，請透過下面連結的表格與我們聯繫。

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